CONGRESO ICON-EDU 2026: CONSTRUYENDO PUENTES CULTURALES A TRAVÉS DEL JUEGO Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

¿Puede un aula de Primaria convertirse en un espacio de encuentro entre culturas sin necesidad de viajar? La experiencia desarrollada por el CEIP Villa Romana en colaboración con un centro educativo de Lisboa demuestra que sí. En junio de 2026, esta experiencia de internacionalización y cooperación educativa fue presentada en el Congreso ICON-edu, celebrado en Alicante, dentro del proyecto de investigación EDUCYL2024_03, promovido por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. La comunicación, titulada “Proyecto eTwinning. Construyendo puentes culturales a través del juego y el aprendizaje colaborativo”, fue presentada por Elena Pérez-Barrioluengo, del CEIP Villa Romana, y Camino Ferreira, de la Universidad de León.

El punto de partida del proyecto fue una idea fundamental: la internacionalización puede comenzar desde edades tempranas. A través de un intercambio virtual y del uso de eTwinning, el alumnado de 4.º de Educación Primaria tuvo la oportunidad de comunicarse y colaborar con estudiantes de un centro asociado de Lisboa.

La elección de España y Portugal como contextos de intercambio permitió partir de un elemento especialmente cercano: las culturas y tradiciones de dos países vecinos que comparten patrimonio, historia y numerosos elementos culturales, pero que también presentan rasgos propios que enriquecen el aprendizaje intercultural.

El proyecto planteó como objetivo analizar cómo este tipo de intercambio virtual, centrado en las culturas y tradiciones de la península Ibérica, podía contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa intercultural y lingüística en inglés del alumnado de 4.º de Primaria.

Pero el propósito iba más allá del aprendizaje de contenidos lingüísticos: se buscaba también conocer cómo percibían la experiencia quienes formaban parte de ella, incorporando las voces del alumnado, el profesorado y las familias.

La experiencia se desarrolló mediante un diseño de investigación-acción, con un enfoque metodológico mixto que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas.

Uno de los elementos más relevantes fue la triangulación de tres perspectivas: alumnado, profesorado y familias. Participaron 41 alumnos y alumnas de 4.º de Primaria, seis docentes y 38 familias del CEIP Villa Romana. Para recoger información se utilizaron diferentes instrumentos, entre ellos autoinformes del profesorado, diarios de sesiones, autoevaluaciones del alumnado y un cuestionario dirigido a las familias.

De esta manera, la investigación permitió observar la experiencia desde diferentes perspectivas y conectar lo que sucedía en el aula con la percepción de quienes participaban directamente en el proyecto.