INNOVACIONES DERIVADAS DE LA INVESTIGACIÓN

A partir de los resultados obtenidos en este proyecto de investigación, se pueden identificar diversas innovaciones educativas con potencial de ser ampliadas, sistematizadas y transferidas a otros contextos escolares. Estas innovaciones no solo responden a los objetivos iniciales del proyecto, sino que abren nuevas líneas de trabajo en la enseñanza de lenguas extranjeras, el uso de la tecnología educativa y la internacionalización en la Educación Primaria.

Una de las principales innovaciones que se deriva de esta experiencia es la introducción de un modelo de intercambio virtual estructurado entre alumnado de Educación Primaria y estudiantes universitarios de Educación. Este modelo va más allá del contacto puntual, ya que se apoya en una secuencia didáctica bien diseñada, basada en tareas auténticas, con rúbricas, guías pedagógicas y objetivos comunicativos claros. El hecho de que los estudiantes de primaria interactúen con futuros docentes de otra cultura ha demostrado ser una experiencia altamente motivadora y enriquecedora, que puede convertirse en una práctica habitual dentro de proyectos colaborativos entre centros de distintos niveles educativos y países.

Otra innovación relevante es la integración curricular de la competencia intercultural a través de contenidos transversales y actividades contextualizadas. En lugar de trabajar la lengua extranjera de forma aislada, el proyecto ha demostrado cómo es posible diseñar tareas significativas centradas en culturas del mundo, lo que favorece la comprensión global y el pensamiento crítico desde edades tempranas. Esta forma de trabajar aporta una dimensión educativa fundamental para la construcción de una ciudadanía activa, plural y respetuosa.

Desde el punto de vista metodológico, la investigación ha dado lugar a la creación y validación de una propuesta de enseñanza basada en el diseño de productos multimedia, como infografías y textos narrativos digitales. Este enfoque combina elementos de la integración de la tecnología (TIC) y el desarrollo de la creatividad. La posibilidad de adaptar esta metodología a otras áreas del currículo la convierte en una herramienta poderosa para el trabajo interdisciplinar.

En el ámbito de la evaluación, el proyecto también introduce innovaciones destacables. Se han utilizado instrumentos mixtos de recogida de datos (rúbricas, diarios de clase, autoinformes del profesorado, autoevaluaciones del alumnado, y cuestionarios a las familias) que permiten valorar de forma más holística las distintas dimensiones del aprendizaje (académica, actitudinal, procedimental e intercultural). Esta perspectiva evaluativa representa una innovación frente a los modelos centrados exclusivamente en la calificación cuantitativa, y se alinea con las orientaciones actuales de evaluación formativa y continua.